Compréhension et construction de phrases

Principe : aider les élèves à comprendre la structure des phrases en anglais (affirmative, négative, interrogative) grâce à un code couleur associé aux rôles des mots et à des étiquettes physiques à manipuler.

Par exemple :

• sujet en bleu (She) ;
• verbe en rouge (eat) ;
• auxiliaire en violet (doesn’t) ;
• complément en vert (cake).

Déroulement de l’activité en classe

1. Identifier les rôles

Afficher une phrase modèle et demander aux élèves : « Quel est le sujet ? Quel est le verbe ? » Utilisation des couleurs pour aider la reconnaissance visuelle.

2. Manipuler les étiquettes

Distribuer les mots d’une phrase découpés ; les élèves doivent reconstituer la phrase dans l’ordre.

3. Varier les structures

Introduit progressivement :

• les phrases négatives : She doesn’t eat cake ;
• les phrases avec adverbes : She always eats cake ;
• les phrases interrogatives : Does she eat cake?

Pourquoi cette activité est-elle utile ?

• Mémorisation active : la manipulation renforce la mémorisation et le sens de la grammaire.
• Différenciation facile : les élèves en difficulté peuvent d’abord travailler avec 3 étiquettes (sujet – verbe – complément), puis en ajouter une (auxiliaire ou adverbe).
• Auto-correction visuelle : les couleurs aident à repérer les oublis ou les inversions.

Aller plus loin

• Ajouter des phrases à trous à compléter avec les bonnes couleurs.
• Proposer des jeux type « dominos de rôles grammaticaux ».
• Faire écrire les élèves eux-mêmes sur les étiquettes vierges pour varier les sujets et verbes.